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名山区教育局深化教育综合改革成效明显
[四川教育网]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2018年7月4日
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  来源:名山区教育局

近年来,名山区教育局着眼教育资源,立足优质均衡,深化教育综合改革,注重顶层设计,整体布局,形成全面推进之势,最大限度地减少“孤军深入”,落实立德树人根本任务。

学区改革“优”资源配置。内探学区管理模式,优化教育资源配置,充分发挥区内优质学校的骨干、示范、辐射、带动作用。办学形式从“单一”向“联盟”转变,实现学校管理一体化,教师发展一体化,教育资源一体化,考核评价一体化。联盟内涉及3个乡镇、3所农村小学、1所农村中学、6000余名师生。近两年,联盟内实验小学获“我爱绿色生活--2017年青少年科学调查体验活动”全国优秀活动示范校等奖项,前进小学获2018年全省最美乡村学校,联盟学校2017年度学校工作目标管理考核均在前列。

人才改革“活”资源发展。以教师成长和干部成长为着力点,改革人才培养模式、促进专业成长,从“被动”向“主动”转变,激活可持续发展力。实施中小学教师成长档案网络管理系统,建立数据库,覆盖全区35所学校近2000名在编在岗教师,以“年限、区域、学校、教师、学科”等5个基本要素为坐标系建立大数据库,5个要素交汇形成“学校—学科、教师—学科、年限—学校”等25个子数据库,全面记录教师个人发展轨迹。实施中小学百名年轻干部能力提升递进培养计划,通过集中进修、定向培养、上挂下派等方式,促培养对象能力提升。

评价改革“激”资源动力。改革学校管理评价系统,从“自评”向“他评”转变,激发学校成长内生动力。以“校园清洁卫生、师生文明礼仪、师生精神面貌”为主要内容的文明校园“红蓝牌”评定管理制度和千名教师进万家活动为抓手,多方评价为载体,激发成长动力,提升资源竞争力。聘请第三方人员,组成“文明校园红蓝牌评定小组”,对学校进行专项检查、评定,制发“红、黄、蓝”等级牌。

 


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编辑:李垚秋